داستان‌های عامیانه از مناسب‌ترین قالب‌های آموزش فارسی به غیر فارسی زبانان هستند. هدف پژوهش بهره‌گیری از ادبیات عامه در آموزش‌فارسی به غیر فارسی‌زبانان بر اساس رویکرد متن‌محوراست. چارچوب نظری پژوهش، تلفیقی است از 3 نظریۀ منطقۀ تقریبی رشد ویگوتسکی(1987)، فرضیۀ درونداد قابل فهم کراشن(1985) و عوامل یادگیری کامبورن(1995). چارچوب عملی پژوهش، چرخۀ سه مرحله‌ای لازار(1993) در تدریس متون ادبی است. به این منظور 10درس‌نامه از متون مختلف ادبی با درون‌مایۀ ادبیات عامه تهیه شده است. روش گردآوری اطلاعات به صورت پرسشنامه بوده است. گویه‌های پرسشنامه منتخبی از کانینگزورث، میکلی و مدرس ساخته بوده است. پایایی پرسشنامه بر اساس مدل فورنل و لارکر(1981) محاسبه و مورد ارزیابی قرار گرفته است. روایی پرسشنامه نیز بر اساس ضریب آلفای کرونباخ محاسبه گردید. نتایج پژوهش نشان داد متون معاصری که حاوی مفاهیم عامه هستند حدود 90درصد تاثیرگذاری بر زبان‌آموزان داشته‌اند، در مقابل متون عامه قدیمی از تاثیرگذاری حدوداً 70درصدی در فرایند آموزش برخوردار هستند.
کرمی, هادی, & میر دهقان فراشاه, مهین ناز. (1403). بهره گیری از متون ادبی عامه در تدریس زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بر اساس رویکرد متن‌محور. پژوهشهای زبان‌شناسی: نظریه و کاربرد, 3(4), -. doi: 10.22034/jls.2024.141062.1098
MLA
هادی کرمی; مهین ناز میر دهقان فراشاه. "بهره گیری از متون ادبی عامه در تدریس زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بر اساس رویکرد متن‌محور", پژوهشهای زبان‌شناسی: نظریه و کاربرد, 3, 4, 1403, -. doi: 10.22034/jls.2024.141062.1098
HARVARD
کرمی, هادی, میر دهقان فراشاه, مهین ناز. (1403). 'بهره گیری از متون ادبی عامه در تدریس زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بر اساس رویکرد متن‌محور', پژوهشهای زبان‌شناسی: نظریه و کاربرد, 3(4), pp. -. doi: 10.22034/jls.2024.141062.1098
VANCOUVER
کرمی, هادی, میر دهقان فراشاه, مهین ناز. بهره گیری از متون ادبی عامه در تدریس زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بر اساس رویکرد متن‌محور. پژوهشهای زبان‌شناسی: نظریه و کاربرد, 1403; 3(4): -. doi: 10.22034/jls.2024.141062.1098
)