افتراق فرآیندهای تصریفی و اشتقاقی در ناشنوایان فارسی زبان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانش‌آموختۀ دکتری زبان‌شناسی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران

2 دانشیار زبان شناسی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران

3 استادیار زبان‌شناسی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران

چکیده

پژوهش حاضر به بررسی عملکرد ناشنوایان فارسی زبان در کاربرد فرآیندهای تصریفی و اشتقاقی غیرفعلی می‌پردازد. با این فرض که در اختلالات زبانی بخش‌های مختلف دانش زبان در دورۀ حیاتی فراگیری زبان به یک اندازه آسیب نمی‌بینند، دانش صرفی افراد مورد مطالعه از طریق آزمون‌های چند گزینه‌ای مورد سنجش قرار گرفت. این آزمون‌ها جهت بررسی دانش ساختواژی اسم، صفت و قید طراحی و برای دو گروه ناشنوا و شنوا (کنترل) اجرا شدند. تعداد شرکت‌کنندگان گروه ناشنوا در ردۀ سنی 15 تا 20 سال ، 10 نفر و برابر با تعداد شرکت‌کنندگان در گروه شنوا بودند. پس از تعیین خطاهای دانش‌آموزان در هر مقوله و مقایسۀ آن‌ها دریافتیم که اختلاف معناداری میان گروه ناشنوا و شنوا وجود دارد. همچنین، تحلیل درون گروهی حاکی از تفاوت معنی‌داری میان فرآیندهای تصریفی و اشتقاقی غیر‌فعلی در نمرات گروه ناشنوا بود، به‌طوری‌که مقوله‌های تصریفی آسیب‌پذیری بیشتری را نشان می‌دادند. علاوه بر این، براساس نتایج این مطالعه می‌توان دریافت که ناشنوایان به دلیل از دست‌رفتن سال‌های نخستین فراگیری زبان یعنی دورۀ بحرانی، در مقایسه با گروه شنوا عملکرد ضعیف‌تری در به کارگیری فرآیندهای تصریفی و اشتقاقی دارند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Dissociations of Inflectional and Derivational Processes in Persian Deaf Individuals

نویسندگان [English]

  • Elham Nikravesh 1
  • Amer Gheitury 2
  • Shoja Tafakori Rezaei 3
1 PhD. in Linguistics, Department of English Language and Literature, Faculty of Humanities, Razi University, Kermanshah, Iran
2 Associate professor, Department of English Language and Literature, Faculty of Humanities,, Razi University, Kermanshah, Iran
3 Assistant Professor in Linguistics, Department of English Language and Literature, Faculty of Humanities, Razi University, Kermanshah, Iran
چکیده [English]

The present study aims to investigate the performance of Persian deaf individuals in using nonverbal inflectional and derivational processes. Drawing upon the assumption that different components of language are not impaired to the same extent as a result of missing a critical period, the morphological knowledge of participants in the three categories of noun, adjectives, and adverbs were examined using multiple choice questions. Participants were ten deaf students aged 15-20 and a matched number of hearing students of similar age. While error scores indicated a significant gap between deaf and hearing group, a within group analysis indicated a significant difference between inflectional and derivational processes within the deaf group who were significantly worse on tasks related to inflectional processes. It is also concluded that the deaf students, due to missing the critical years of language acquisition are less skilled at using both inflectional and derivational morphology as compared to their hearing peers.

کلیدواژه‌ها [English]

  • critical period
  • dissociation
  • inflectional
  • derivational
  • deaf
  • Persian

مراجع

منابع فارسی
احمدی گیوی، حسن؛ انوری، حسن (1393). دستور زبان فارسی2، تهران، انتشارات فاطمی، ویرایش چهارم.
تیموری، رباب؛ رقیب‌دوست، شهلا؛ پیوندی، فریبا (1391). «بررسی درک ساخت‌های مشتق از حرکت نحوی در کودکان آسیب دیدۀ شنوایی». مجموعه مقالات دانشگاه علامه طباطبایی، شمارۀ 281.
چوب‌ساز، یاسمن (1395). بررسی ساخت موضوعی در ناشنوایان فارسی زبان بر اساس رویکرد زایشی. رسالۀ دکتری، دانشگاه رازی، کرمانشاه.
دیانت، لیلا (1396). بررسی موردی افتراق تصریف و اشتقاق در بیماران زبان پریش بروکای فارسی زبان، رسالۀ دکتری، دانشگاه رازی، کرمانشاه.
سیاوشی، سارا (1384). «زبان اشارۀ فارسی و ضرورت تجدید نظر در آموزش و ارزیابی ناشنوایان ایرانی». دانشگاه علامه طباطبایی، مجموعه مقالات نخستین همایش انجمن زبان شناسی ایران.
قهری، زهرا (1393). بررسی ساخت واژه زبان ناشنوایان در زبان فارسی. رسالۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور، تهران.
گورابی، خسرو (1381). ضروریات شنوایی‌شناسی. تهران، چاپ اول، انتشارات بهنام فر.
مشکوه‌الدینی، مهدی (1379). دستور زبان فارسی بر پایۀ نظریۀ گشتاری، مشهد، انتشارات دانشگاه فردوسی.
References
Arshavsky, Y. I. (2009). “Two Functions of Early Language Development”. Brain Research Reviews, 60: 327-340.
Chomsky, N. (1970). Remarks on Nominalization. In R. Jacobs and P. Rosenbaum (eds.), Reading in English Transformational Grammar. 184-221.
Choobsaz, Y., & Gheitury, A. (2017). “Is semantics affected by missing a critical period? Evidence from the Persian deaf”. Journal of Psycholinguistic Research, 46(1), 77–88.
Clark, Beverly, A. (2000). “First and Second Language Acquisition in Early Childhood, Issues in Early Childhood Education: Curriculum, Teacher Education and Dissemination of Information”. Proceeding of the Lillian Katz Symposium, 181-188.
Gheitury, A., Sahraee, A.H., & Hosseini, M. (2012). “Language Acquisition in late critical period: A Case report”. Deafness and Education International, 14:122-135.
Gheitury, A., Ashraf, V., Hashemi, R. (2014). “Investigating Deaf Studdent’s Knowledge of Persian Syntax: Further Evidence for a Critical Period Hypothesis”. Neurocases, 20: 346-354.
Halle, M. and A. Marantz (1993). Distributed Morphology and the Piece of Inflection. In K. Hale and S. J. Keyser (eds.). The View from Building. Cambridge: MIT Press. pp 111- 176.
Herschensohn, J. (2007). Language Development and Age. Cambridge: Cambridge University Press.
Jackendoff, R. (2002). Foundations of language: Brain, meaning, grammar, evolution. Oxford University Press.
 Meisel, J. (2008). Child Second Language Acquisition or Successive First Language Acquisition: A Generative Perspective. Amsterdam: John Benjamins.
Miceli, G. and Caramazza, A. (1988). Dissociation of Inflectional and Derivational Morphology. Brain and Language, 35, 24-65.
Miceli, G., Capasso, R., & Caramazzo, A. (2004). “The Relationship Between Morphological and Phonological Errors in Aphasic Speech: Data from a word repetition task”. Neuropsychologia, 42: 273-287.
Smith, N. (2005) Chomsky’s Science of Language. In: Cambridge Companion to Chomsky, ed. James McGilvray, Cambridge
پژوهش‌های زبان‌شناسی: نظریه و کاربرد
دوره 2، شماره 1 - شماره پیاپی 3
پائیز 1402 (Articles in Persian & English)
آذر 1402
صفحه 105-123

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 05 آبان 1402
  • تاریخ بازنگری: 22 آذر 1402
  • تاریخ پذیرش: 29 آذر 1402

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار