دانشگاه کردستانپژوهشهای زبانشناسی: نظریه و کاربرد2981-15625120260321A Comparative Study of Affective-Cognitive Empathy and Emotion Regulation in Bilingual and Monolingual University Studentsمقایسه همدلی عاطفی-شناختی و تنظیم هیجان در دانشجویان دوزبانه و تک‌زبانه1196405310.22034/jls.2025.143702.1253FAمریمعباسیدانشجوی دکتری روان‌شناسی شناختی، دانشکدۀ روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.اسماریکیدانشآموختۀ کارشناسی‌ارشد، دانشکده روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.ثنانوری مقدمدانشیارگروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران.0000-0001-5246-5609Journal Article20240614The present study aimed to compare affective-cognitive empathy and emotion regulation among bilingual and monolingual university students. This descriptive and causal-comparative research was conducted among students at the University of Sistan and Baluchestan during the 2024–2025 academic year. A total of 64 students (32 bilingual and 32 monolingual) were selected through purposive sampling. The research instruments included the Basic Empathy Scale by Jolliffe and Farrington (2006) and the short form of the Emotion Regulation Questionnaire by Gross and John (2003). Data analysis was performed using SPSS and multivariate analysis of variance (MANOVA). The results showed that the means of affective-cognitive empathy and its two components—affective empathy and cognitive empathy—as well as the reappraisal strategy in bilingual students, were significantly higher than those of monolingual students. These findings suggest that bilingualism may contribute to enhanced empathy.This study highlights the importance of language learning in the development of empathy and emotional regulation.مطالعه‌ی حاضر با هدف مقایسه‌ی همدلی عاطفی-شناختی و تنظیم هیجان در دانشجویان دوزبانه و تک‌زبانه انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی و علی-مقایسه‌ای بوده و جامعه‌ی آماری آن شامل دانشجویان دانشگاه سیستان و بلوچستان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. نمونه‌ای شامل ۶۴ دانشجو (۳۲ دوزبانه و ۳۲ تک‌زبانه) با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس همدلی اساسی جولیف و فارینگتون، 2006 و فرم کوتاه پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان، 2003 بود. تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS و با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره انجام شد. آزمون مانووا نشان داد که میانگین همدلی عاطفی-شناختی و دو مولفه آن یعنی همدلی عاطفی و همدلی شناختی و همچنین راهبرد ارزیابی مجدد در دانشجویان دوزبانه به طور معنی داری بالاتر بود. می‌توان نتیجه گرفت که دو زبانگی می‌تواند به تقویت همدلی کمک کند، این مطالعه بر اهمیت یادگیری زبان در تقویت همدلی و تنظیم هیجان تأکید می‌کند.https://jls.uok.ac.ir/article_64053_07c4612f62c5292fdae8e24f3c3439b3.pdfدانشگاه کردستانپژوهشهای زبانشناسی: نظریه و کاربرد2981-15625120260330The metaphor of love in Divan Foroughi Bastami and Tabib Esfahani based on cognitive linguistics.استعاره‌مندی عشق در دیوان فروغی بسطامی و طبیب اصفهانی با تکیه بر زبانشناسی شناختی21446354910.22034/jls.2024.142228.1168FAمحمد حسینطالعیدانشجوی دکتری زبان و ادبیات فارسی، واحد اراک،دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایرانشاهرخحکمتاستاد گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایرانمحسنایزدیاردانشیار گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایرانفاطمهقهرمانیاستادیار گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایرانJournal Article20240926Analyses of metaphor have been conducted, which show that this discussion of the science of expression is different from the view of cognitive linguists. From their point of view, metaphor takes place in the form of objectification of mental matters that can be understood with visual schemas. The distinction that is observed in metaphor in a new way is that mental concepts are simulated around us from the poet's point of view and the audience must refer to objective matters to understand them. One of these mechanisms is the concept of "love". This category is used in the poems of Foroughi Bastami and Tabib Isfahani in the form of conceptual metaphor. The present study seeks to be able to analyze the necessary tools for objectification of the expressed concept in the poems of the aforementioned poets. By analyzing their poems, it was found that Foroughi used more anthropomorphism in ontological metaphors, while Tabib Isfahani did not use loveتحلیل‌های دربارۀ استعاره صورت‌گرفته، که نشان‌می‌دهد این بحث از علم بیان، با نگاه زبان‌شناسان‌شناختی متفاوت است. از دیدگاه آنان، استعاره در قالب عینی‌سازی امور ذهنی صورت می‌گیرد که با طرحواره‌های تصویری قابل درک است. تمایزی که در استعاره به شکل نو مشاهده‌می‌شود بدین‌گونه است که مفاهیم ذهنی از نگاه شاعر، در اطراف ما شبیه‌سازی شده و مخاطب برای درک آن باید به امور عینی مراجعه نماید. یکی از این سازوکارها، مفهوم «عشق» است. این مقوله در سروده‌های فروغی بسطامی و طبیب اصفهانی به شکل استعارۀ‌مفهومی کاربرد دارد. پژوهش حاضر درصدد است تا بتواند ابزراهای لازم جهت عینی‌سازی مفهوم بیان‌شده را در اشعار شاعران مذکور مورد واکاوی قراردهد. با تحلیل سروده‌های آنها مشخص شد فروغی در استعاره‌های هستی شناسانه از انسان‌انگاری بیشتر بهره برده و در مقابل، طبیب اصفهانی از عشق به صورت جاندارانگارانه استفاده نکرده است. در استعاره‌های ساختاری نیز، بسامد عشق به صورت عامل در اشعار آنان بارزتر است.https://jls.uok.ac.ir/article_63549_9c6d0c6ca2306488aa006473dd3a2da4.pdfدانشگاه کردستانپژوهشهای زبانشناسی: نظریه و کاربرد2981-15625120260330Contrastive Analysis of The British and American Accents in Terms of The Ease of Pronunciation for Persian Speakers: An OT Accountبررسی مقابلهای لهجه‌های بریتانیایی و آمریکایی به لحاظ آسانیِ تلفظ برای گویشوران زبان فارسی در چارچوب نظریه بهینگی45696361410.22034/jls.2025.142322.1178FAبشیرجمدانشیار گروه زبان انگلیسی، دانشگاه شهرکرد، شهرکرد، ایران.Journal Article20241014This study applied the Contrastive Analysis Hypothesis in the framework of Optimality Theory (Prince and Smolensky, 1993/2004) to show whether British accent or American accent is easier to pronounce for Persian speakers. The word “easier” indicates that a pronunciation which corresponds to the phonological aspects of Persian and is more similar to them is predicted to be effortless for Persian speakers according to the strong version of the Contrastive Analysis Hypothesis. First, it was specified which accent comprises the input of the English words in the pronunciation of Persian speakers. Then, upon comparing the phonological similarities and differences beween Persian and these two accents which were formalized in the OT constraint rankings, it was argued that regarding the pronunciation of /r/, the diphthong /ow/, and the unround vowel //, the American accent is easier, while as to the non-deletion of /j/ and non-occurance of flapping, the British accent is easier.هدف این پژوهش که در چارچوب نظریه بهینگی (پرینس و اسمولنسکی، 1993 /2004) و با بهره‌گیری از گونه قویِ فرضیه بررسی مقابلهای انجام شده این است که نشان دهد پیرامون یک ویژگی واجی خاص، تلفظ به کدام یک از دو لهجه بریتانیایی و آمریکایی برای گویشوران زبان فارسی آسان‌تر است؟ آسانی یعنی آن تلفظی که با ویژگی‌های واج‌شناختی زبان فارسی منطبق‌تر و به آنها شبیه‌تر باشد طبق گونه قوی «فرضیه بررسی مقابلهای» تولیدش برای گویشوران زبان فارسی آسان‌تر خواهد بود. در روش پژوهش پس از تعیین درون‌داد واژه‌های انگلیسی در تلفظ گویشوران زبان فارسی، با مقایسه شباهت‌ها و تفاوت‌های واجی زبان فارسی با این دو لهجه که در قالب رتبه‌بندی محدودیت‌های نظریه بهینگی فرمول‌بندی شده بودند مشخص شد که در تلفظ همخوان /r/، واکه مرکب /ow/ و واکه غیرگرد // لهجه آمریکایی آسان‌تر است. ولی در عدم حذف غلت /j/ و عدم رخداد تک‌ضرب‌شدگی تلفظ به لهجه بریتانیایی آسان‌تر است.https://jls.uok.ac.ir/article_63614_afb09e8e1fc520dc4a62cffe05b8e3f4.pdfدانشگاه کردستانپژوهشهای زبانشناسی: نظریه و کاربرد2981-15625120260321"Investigating the concepts of micro and macro in the wall writings of the city of Ilam" (Sociology of Language Approach)بررسی مفاهیم خرد و کلان در دیوارنوشته های شهر ایلام : رویکرد جامعه شناسی زبان1206408410.22034/jls.2025.143922.1262FAمریمیوراناستادیار، گروه زبانشناسی و زبان‌های خارجی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.طاهرهافشاردانشیار گروه زبان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه ایلام، ایلام، ایران.بتولزرین جوبدانشجوی کارشناسی ارشد، گروه زبانشناسی , و زبان‌های خارجی، دانشگاه ایلام، ایلام، ایران.Journal Article20240610This study aimed to analyze the content of graffiti in Ilam city and examine its relationship with social, economic, and spatial variables.Data from 481 graffiti from four neighborhoods(Razmandegan, Farhangian, etc.)were analyzed using nonparametric statistical tests.The findings showed that economic themes had the highest share with 63.2% (304 items), including plumbing services(34.21%) and hairdressing(14.80%), followed by social (7.28%), political (6.65%), and religious (6.24%) themes. 90.02% of the graffiti was in Persian. Farhangian neighborhood stood out with10.11% of proper names.The chi-square test confirmed a significant relationship between language type and content with a value of 45.32 and a significance level of p.value=0.003, while the Spearman test showed a positive relationship between the width of the passage and the size of the graffiti with a coefficient of 0.28 and a significance level of p.value=0.004.The results indicate that graffiti is not only a reflection of the economic concerns of the community, but also acts as a tool for expressing local identity and social interactions.این پژوهش با هدف تحلیل محتوای دیوارنوشته‌های شهر ایلام و بررسی ارتباط آن با متغیرهای اجتماعی، اقتصادی و مکانی انجام شد. داده‌های ۴۸۱ دیوارنوشته از چهار محله (رزمندگان، فرهنگیان و ...) با استفاده از آزمون‌های آماری ناپارامتری تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد مضامین اقتصادی با ۶۳.۲٪ (۳۰۴ مورد)، شامل خدمات لوله‌بازکنی (۳۴.۲۱٪) و آرایشگاهی (۱۴.۸۰٪)، بیشترین سهم را داشته و مضامین اجتماعی (۷.۲۸٪)، سیاسی (۶.۶۵٪) و مذهبی (۶.۲۴٪) در رتبه‌های بعدی قرار گرفتند. ۹۰.۰۲٪ دیوارنوشته‌ها به زبان فارسی بودند .محله فرهنگیان با ۱۰.۱۱٪ اسامی خاص، برجسته بودند. آزمون خی دو ارتباط معنادار بین نوع زبان و مضمون را با مقدار ۴۵.۳۲ و سطح معناداریp.value=0.003 تأیید کرد. همچنین، آزمون اسپیرمن رابطۀ مثبت بین عرض معبر و اندازه دیوارنویسی را با ضریب ۰.۲۸ و سطح معناداری p.value=0.004 معناداری نشان داد. نتایج حاکی از آن است که دیوارنوشته‌ها نه تنها بازتابی از دغدغه‌های اقتصادی جامعه هستند، بلکه به عنوان ابزاری برای بیان هویت محلی و تعاملات اجتماعی عمل می‌کنند.دانشگاه کردستانپژوهشهای زبانشناسی: نظریه و کاربرد2981-15625120260321Linguistic Analysis of Surah Al-Fil: Functional Approachتحلیل زبان‌شناختی سورة فیل: نگاهی نقشگرایانه6358610.22034/jls.2024.142168.1167FAصدرالدینوهابیدانشجوی دکتری زبان شناسی همگانی، دانشکده علوم انسانی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران.آمنهزارعاستادیار گروه زبانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران.محمدحسینشرفزادهاستادیار گروه زبان شناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران.Journal Article20240924Halliday’s functional grammar describes the way of conveying meanings and establishing communication within society. Using a descriptive- analytical method within Halliday’s frame work, this study examines how meaning is exchanged in the alternating dialogues found in Surah Al-Fil. This article analyzes Surah Al-Fil, consisting of five verses and six clauses from the 30th part of the Quran, based on this approach. The results of the text analysis of this Surah sowed that, in the experiential metafunction, the material process had the highest frequency, which aligns with the overall theme of Surah. In interpersonal metafunction, past tense is emphasized in discourse of Surah. Since its use confirms the Abraha’s attack on the Kaaba as a certain and realized fact from the past. In textual metafunction, due to the simplicity of verses’ structures, unmarked themes have a higher frequency which makes it easy to understand the message and meaning of the verses.دستور نقش‌گرای هلیدی به توصیف نحوة انتقال معنا و برقراری ارتباط در جامعه می‌پردازد. این پژوهش با استفاده از روش توصیفی– تحلیلی در چارچوب این دستور به مطالعة نحوه و چگونگی تبادل معنا در گفتگو‌های متناوب موجود در سورة فیل می‌پردازد. جستار حاضر سورة فیل از جزء سی‌ام قرآن که بالغ بر 5 آیه و 6 بند است، را براساس این رویکرد مورد تحلیل قرار داده‌است. نتایج تحلیل متن این سوره نشان داد که در فرانقش تجربی، فرایند مادی بیشترین بسامد را به خود اختصاص داده و این میزان بسامد با فضای حاکم بر سورة فیل هماهنگ است. در فرانقش بینافردی، زمان ماضی در گفتمان سوره برجسته شده‌است چراکه کاربردش حملة ابرهه به کعبه را به‌عنوان یک حقیقت قطعی و تحقق‌یافته در گذشته تأیید می‌کند. در فرانقش متنی به‌دلیل سادگی ساختار آیات این سوره، آغازگر بی‌نشان از بسامد بیش‌تری برخوردار‌است که سبب درک آسان پیام و معنای آیات می شود.دانشگاه کردستانپژوهشهای زبانشناسی: نظریه و کاربرد2981-15625120260321Analyzing of the representation of experiential and texual meta function in the listening content of secondary English language books (vision): functional grammar approachبررسی بازنمایی فرانقش های تجربی و متنی در محتوای شنیداری کتاب های زبان انگلیسی متوسطه دوم (ویژن): رویکرد دستور نقش گرای نظام مند6359010.22034/jls.2024.142173.1166FAاکرمپرهیزکارگروه آموزشی زبانشناسی. دانشکده علوم انسانی. دانشگاه تربیت مدرس. تهران ایرانارسلانگلفامگروه آموزشی زبان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایرانفردوسآقاگل زادهگروه زبانشناسی تربیت مدرسJournal Article20240917The purpose of this research is to examine the listening part of the vision books base on the functional grammar approach. 974clauses have been examined by descriptive-analytical method and the method of data collection is documentary-library. The results are: 1)Material processes have the highest frequency, but in some cases verbs with B2 level have been used, which is against the goals of the book. 2)According to the CEFR levels, the difficulty level of the main processes in Vision books is increasing. 3)Marked themes have a low frequency in the textbook, but it increases in the further listening. The marked theme in the Vision 1 book has a higher frequency than others. 4) Structural themes have the highest frequency. As a result, the listening parts are highly designed according to the needs of students, and to improve it, it’s necessary to pay attention to the gradual increase of marked themes. Aهدف از این پژوهش بررسی بندهای مبحث شنیداری کتابهای زبان متوسطه دوم بر اساس رویکرد نقشگرایانه میباشد. به این منظور 974 بند با روش توصیفی- تحلیلی بررسی شدهاند و روش جمعآوری دادهها اسنادی- کتابخانهای میباشد. نتایج حاکی از آن است که.: 1) فرایندهای مادی بالاترین بسامد دارد اما در مواردی افعالی با سطح B2 استفاده شده است که خلاف اهداف کتاب است.2) با توجه به سطوح CEFRسطح دشواری فرایندهای اصلی در کتابهای ویژن رو به افزایش است. 3) آغازگرهای نشانداردر کتاب درسی بسامد پایینی دارند اما در بخش مکمل به تعداد آن افزوده میشود. آغازگر نشاندار در کتاب ویژن1 از بسامد بالاتری نسبت به دو کتاب دیگر برخوردار است . 4) آغازگرهای متنی به ویژه آغازگرهای ساختاری بعد از آغازگرهای ساده بالاترین بسامد را دارند. در نتیجه مباحث شنیداری تا حد زیادی در راستای نیاز دانشآموزان میباشد و برای بهبود آن نیاز است به افزایش تدریجی آغازگرهای نشاندار توجه شود.دانشگاه کردستانپژوهشهای زبانشناسی: نظریه و کاربرد2981-15625120260321The confrontation between conflicting elements and the people in the story of Kaveh and Zahhak, based on the theory of critical discourse analysis by Laclau and Mouffe.تقابل گفتمان عناصر متخاصم و مردم در داستان کاوه و ضحاک با تکیه بر نظریه تحلیل گفتمان انتقادی لاکلا و موفه6361110.22034/jls.2025.142248.1171FAامیدروستادانش آموخته دکتری زبان و ادبیات فارسی - پیام نور- تهرانفرشتهآزادتباراستادیار بخش زبان وادبیات فارسی- دانشگاه پیام نور- تهران- ایرانJournal Article20240929One of the striking confrontations in the Shahnameh that occurs through a dialogue between a hostile government and the people’s force is the opposition between Zahak and Kaveh. This article, conducted in a library-based manner and descriptively-analytically, relies on the views of Laclau and Mouffe, analyzing the discourses between these two figures to uncover concepts that demonstrate the language used in the Shahnameh introduces Zahak as a symbol of evil and Kaveh as a symbol of good. The way this linguistic opposition solidifies the positions and roles of these characters, creating a myth around Kaveh as a national hero through stories that have symbolic and educational functions, contributes to establishing his hegemonic discourse. Moreover, the use of language to define and strengthen the collective identity of Iranians against an external enemy, namely Zahak, leads to social mobilization and creates a cohesive identity around shared values.Keywords: discourse, Zahhak, Kaveh, Laclau and Mouffe.یکی از تقابل‌های چشمگیر در شاهنامه که با یک گفتمان میان حکومت متخاصم و نیروی مردمی صورت گرفته است، تقابل ضحاک و کاوه است. این مقاله که به شیوه کتابخانهای و به صورت توصیفی-تحلیلی صورت گرفته ،با تکیه یر آرای لاکلا و موفه و با تحلیل گفتمان‌های میان این دو عنصر، به مفاهیمی دست یافته که نشان می‌دهد زبان به کار رفته در شاهنامه برای معرفی ضحاک به عنوان نماد شر و کاوه به عنوان نماد خیر به گونه‌ای است که این تقابل زبانی سبب تثبیت جایگاه‌ها و نقش‌های این شخصیت‌ها میشود، اسطوره‌سازی از کاوه به عنوان قهرمان ملی با استفاده از داستان‌هایی که کارکردهای نمادین و آموزشی دارند، به برقراری هژمونی گفتمانی او کمک کرده و استفاده از زبان برای تعریف و تقویت هویت جمعی ایرانیان در مقابل یک دشمن بیرونی، یعنی ضحاک، به بسیج اجتماعی و ایجاد یک اجماع هویتی حول محور ارزش‌های مشترک منجر شده است. دانشگاه کردستانپژوهشهای زبانشناسی: نظریه و کاربرد2981-15625120260321Reading with a Mindful Approach: An Analysis of Iranian Students’ Performance in Reading Comprehension with a Focus on Metacognitive Monitoringخواندن با ذهن آگاه: تحلیل عملکرد دانشجویان ایرانی در درک متن نوشتاری با تمرکز بر نظارت فراشناختی6394310.22034/jls.2025.143647.1251FAساراناقوامی لاهیجدانشآموختۀ دکتری، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه گیلان، گیلان، ایران.مریمدانای طوسدانشیار، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه گیلان، گیلان، ایران.Journal Article20250509Studies on reading comprehension indicate that employing metacognitive strategies significantly improves readers' comprehension. Focusing on the strategy of "comprehension monitoring," this study investigated the readers' ability to evaluate their comprehension. The aim was to compare MA students with strong and weak reading comprehension skills in their use of this strategy across the components of "answering questions", "error detection", and degree of confidence". This quasi-experimental study was conducted with the participation of 100 MA students from the University of Guilan. Initially, a placement test was administered to identify strong and weak groups. Then, the localized version of the Baker and Anderson (1982) Comprehension Monitoring Test was used. Data analysis revealed a significant difference between the two groups in question-answering and error detection; however, no significant difference was observed in the confidence level. Findings indicated that targeted instruction in metacognitive strategies can play an effective role in enhancing students' reading comprehension abilities.پژوهش‌ها در حوزه درک متن نشان می‌دهند که به‌کارگیری راهبردهای فراشناختی، نقش مهمی در ارتقای فهم خواننده دارد. پژوهش حاضر با تمرکز بر راهبرد «نظارت بر درک»، به بررسی توانایی خواننده در ارزیابی درک متن می‌پردازد. هدف، مقایسۀ دانشجویان کارشناسی ارشد با سطح درک قوی و ضعیف در کاربرد این راهبرد در مؤلفه‌های پاسخ‌گویی به سؤالات، تشخیص خطاها و سطح اطمینان بود که با روش شبه آزمایشی و مشارکت 100 دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه گیلان انجام شد. ابتدا با اجرای آزمون تعیین سطح، گروه‌های قوی و ضعیف شناسایی شدند. سپس، نسخۀ بومی‌سازی شدۀ آزمون نظارت بر درک بیکر و اندرسون (1982) اجرا گردید. تحلیل دادهها نشان داد که بین دو گروه، در مؤلفه‌های پاسخ‌گویی به سؤال‌ها و تشخیص خطاها تفاوت معناداری وجود دارد؛ اما در مؤلفه میزان اطمینان تفاوت معناداری مشاهده نشد. براساس یافته‌ها می‌توان گفت که آموزش هدفمند راهبردهای فراشناختی نقش مؤثری در بهبود توانایی درک متن دانشجویان دارد.